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杜威全集晚期

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  • 杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第十一卷（1935—1937）

    杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第十一卷（1935—1937）
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    • 杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第十一卷（1935—1937） 实拍图
    • 杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第十一卷（1935—1937） 实拍图
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    • 杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第十一卷（1935—1937） 实拍图
    • 杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第十一卷（1935—1937） 实拍图
    约翰·杜威，美国早期机能主义心理学的重要代表，著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。他生于佛蒙特州，在佛蒙特大学读书。后来他在霍普金斯大学的赫尔门下学习。 1884年杜威获取博士学位后在密执安和明尼苏达大学任教。1886年他出版了第一本美日心理学教科书，在当时很受欢迎。1894年到芝加哥大学任教工作十年。这十年是他对心理学有重大影响的时期。1904年他到哥伦比亚大学教书直到1930年退休。在那里他不再研究心理学，而只是把心理学应用到教育和哲学方面，宣扬他的实用主义哲学和教育学思想。 本卷为《杜威中期著作》（1899—1924）第十卷，收录了杜威于1916至1917年间除《民主与教育》以外发表的所有作品。《杜威全集（中期著作1899-1924第10卷1916-1917）》是美国作家版本中心认可文本。 《杜威全集（中期著作1899-1924第10卷1916-1917）》可能是整个中期著作中最为庞杂的一卷。它由53篇文章组成，囊括了约翰·杜威在1916—1917年间写下的除《民主与教育》之外的所有文字。正像刘易斯·E·哈恩在导言中所指出的，这些文字不仅为数众多，而且包含“重要的哲学论文、关于教育的文章，以及有关社会哲学和公共事务的评论”。 杜威收录于《创造性智慧》中的文章《哲学复兴的需要》，可能是杜威这卷作品中最广为人知的。当霍勒斯·M·卡伦早在1913年向杜威提出编一本题为“实用主义态度”论文集的想法的时候，杜威并没有全部接受这个意见；杜威写信给卡伦说：“我并不喜欢搞什么确定的派系，我认为实用主义的精神与敞布一些观念——宣传一些观念是相悖的。”不过，早在1913年，杜威就开始考察将在那个文集中成为核心问题的观点，当然，这个文集包含了其他一些著名学者的文章，比如A·W·摩尔、J·H·塔夫茨、霍勒斯·卡伦、乔治·米德、博伊德·博德、亨利·沃尔格瑞夫·斯图亚特、哈罗德·查普曼·布朗。1913年，杜威写信给博德说，他想要写的是“关于哲学的本质，以及如果实用主义哲学家将他的概念忠实地应用于自身，这些概念将会对哲学产生什么影响”。从这一原初的动机出发，可以理解杜威文章中那个重要的评述：“当哲学不再成为处理哲学家提出的问题的工具，而成为一种由哲学家为解决人类问题而培育出来的方法时，哲学才实现了自身的复兴。” 这一时期也是杜威开始走向政治舞台，并就一般公众利益发言的时候。就像哈恩在他的导吉中所说的，“在1916和1917年，他对许多问题作出了自己的评论：从强制性的普遍军训，到威尔逊一休斯的总统竞选；从思想的征兆，到和平主义的未来；从美国将为之战斗的东西，到恰当的和平条款；从学校中的民主与忠诚，到恰当地解释美国在战争中是友好的中立还是投入战争之间的摇摆不定，或者理解德国的精神；从美国的教育与文化，到当代教育中的问题（战争这一话题笼罩了大部分的讨论）”。 本书以杜威的思想发展历程为线索，分为青年、中年、晚年三大部分，全面收录了杜威一生中在哲学、教育学、心理学、社会学等领域所撰写的文章与专著。这项浩大的工程为人们重新研究和挖掘杜威丰富的思想内涵提供了更为充足的第一手资料，为将对杜威思想的研究推到了一个更高的平台奠定了坚实的基础。中文版序 导言 学校与社会 1.学校与社会进步 2.学校与儿童生活 3.教育中的浪费 4.大学初等学校的三年 5.初等教育心理学 6.福禄培尔教育原理 7.关于作业的心理学 8.注意力的发展 9.初等教育中历史教学的目标 系列论文 “意识”与经验 心理学与社会实践 逻辑思维的几个阶段 心理发展的原则——以婴儿早期为例 心理发展 第四组，发明与职业的历史发展 第五组和第六组的总介绍 手工训练在初等学校课程中的地位 书评 世界与个体 教育现状 前言 1.关于初等学校 2.关于中等教育 3.关于大学教育 杂记 大学初等学校 威廉·詹姆斯的心理学原理 附录 1.大学初等学校：历史及其主要人物 2.大学初等学校：学校工作的总纲 3.与早期教育有关的游戏和想象力 文本研究资料 文本的校勘原则和程序 文本说明 文本注释 符号列表 修订列表 行末连字符号的使用 引文勘误 杜威的参考书目 索引 译后记
  • 杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第六卷（1931—1932）

    杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第六卷（1931—1932）
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    • 杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第六卷（1931—1932） 实拍图
    • 杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第六卷（1931—1932） 实拍图
    • 杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第六卷（1931—1932） 实拍图
    • 杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第六卷（1931—1932） 实拍图
    • 杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第六卷（1931—1932） 实拍图
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    约翰·杜威，美国早期机能主义心理学的重要代表，著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。他生于佛蒙特州，在佛蒙特大学读书。后来他在霍普金斯大学的赫尔门下学习。 1884年杜威获取博士学位后在密执安和明尼苏达大学任教。1886年他出版了第一本美日心理学教科书，在当时很受欢迎。1894年到芝加哥大学任教工作十年。这十年是他对心理学有重大影响的时期。1904年他到哥伦比亚大学教书直到1930年退休。在那里他不再研究心理学，而只是把心理学应用到教育和哲学方面，宣扬他的实用主义哲学和教育学思想。 本卷为《杜威中期著作》（1899—1924）第十卷，收录了杜威于1916至1917年间除《民主与教育》以外发表的所有作品。《杜威全集（中期著作1899-1924第10卷1916-1917）》是美国作家版本中心认可文本。 《杜威全集（中期著作1899-1924第10卷1916-1917）》可能是整个中期著作中最为庞杂的一卷。它由53篇文章组成，囊括了约翰·杜威在1916—1917年间写下的除《民主与教育》之外的所有文字。正像刘易斯·E·哈恩在导言中所指出的，这些文字不仅为数众多，而且包含“重要的哲学论文、关于教育的文章，以及有关社会哲学和公共事务的评论”。 杜威收录于《创造性智慧》中的文章《哲学复兴的需要》，可能是杜威这卷作品中最广为人知的。当霍勒斯·M·卡伦早在1913年向杜威提出编一本题为“实用主义态度”论文集的想法的时候，杜威并没有全部接受这个意见；杜威写信给卡伦说：“我并不喜欢搞什么确定的派系，我认为实用主义的精神与敞布一些观念——宣传一些观念是相悖的。”不过，早在1913年，杜威就开始考察将在那个文集中成为核心问题的观点，当然，这个文集包含了其他一些著名学者的文章，比如A·W·摩尔、J·H·塔夫茨、霍勒斯·卡伦、乔治·米德、博伊德·博德、亨利·沃尔格瑞夫·斯图亚特、哈罗德·查普曼·布朗。1913年，杜威写信给博德说，他想要写的是“关于哲学的本质，以及如果实用主义哲学家将他的概念忠实地应用于自身，这些概念将会对哲学产生什么影响”。从这一原初的动机出发，可以理解杜威文章中那个重要的评述：“当哲学不再成为处理哲学家提出的问题的工具，而成为一种由哲学家为解决人类问题而培育出来的方法时，哲学才实现了自身的复兴。” 这一时期也是杜威开始走向政治舞台，并就一般公众利益发言的时候。就像哈恩在他的导吉中所说的，“在1916和1917年，他对许多问题作出了自己的评论：从强制性的普遍军训，到威尔逊一休斯的总统竞选；从思想的征兆，到和平主义的未来；从美国将为之战斗的东西，到恰当的和平条款；从学校中的民主与忠诚，到恰当地解释美国在战争中是友好的中立还是投入战争之间的摇摆不定，或者理解德国的精神；从美国的教育与文化，到当代教育中的问题（战争这一话题笼罩了大部分的讨论）”。 本书以杜威的思想发展历程为线索，分为青年、中年、晚年三大部分，全面收录了杜威一生中在哲学、教育学、心理学、社会学等领域所撰写的文章与专著。这项浩大的工程为人们重新研究和挖掘杜威丰富的思想内涵提供了更为充足的第一手资料，为将对杜威思想的研究推到了一个更高的平台奠定了坚实的基础。中文版序 导言 学校与社会 1.学校与社会进步 2.学校与儿童生活 3.教育中的浪费 4.大学初等学校的三年 5.初等教育心理学 6.福禄培尔教育原理 7.关于作业的心理学 8.注意力的发展 9.初等教育中历史教学的目标 系列论文 “意识”与经验 心理学与社会实践 逻辑思维的几个阶段 心理发展的原则——以婴儿早期为例 心理发展 第四组，发明与职业的历史发展 第五组和第六组的总介绍 手工训练在初等学校课程中的地位 书评 世界与个体 教育现状 前言 1.关于初等学校 2.关于中等教育 3.关于大学教育 杂记 大学初等学校 威廉·詹姆斯的心理学原理 附录 1.大学初等学校：历史及其主要人物 2.大学初等学校：学校工作的总纲 3.与早期教育有关的游戏和想象力 文本研究资料 文本的校勘原则和程序 文本说明 文本注释 符号列表 修订列表 行末连字符号的使用 引文勘误 杜威的参考书目 索引 译后记
  • 杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第十七卷（1885—1953）

    杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第十七卷（1885—1953）
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    • 杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第十七卷（1885—1953） 实拍图
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    约翰·杜威，美国早期机能主义心理学的重要代表，著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。他生于佛蒙特州，在佛蒙特大学读书。后来他在霍普金斯大学的赫尔门下学习。 1884年杜威获取博士学位后在密执安和明尼苏达大学任教。1886年他出版了第一本美日心理学教科书，在当时很受欢迎。1894年到芝加哥大学任教工作十年。这十年是他对心理学有重大影响的时期。1904年他到哥伦比亚大学教书直到1930年退休。在那里他不再研究心理学，而只是把心理学应用到教育和哲学方面，宣扬他的实用主义哲学和教育学思想。 本卷为《杜威中期著作》（1899—1924）第十卷，收录了杜威于1916至1917年间除《民主与教育》以外发表的所有作品。《杜威全集（中期著作1899-1924第10卷1916-1917）》是美国作家版本中心认可文本。 《杜威全集（中期著作1899-1924第10卷1916-1917）》可能是整个中期著作中最为庞杂的一卷。它由53篇文章组成，囊括了约翰·杜威在1916—1917年间写下的除《民主与教育》之外的所有文字。正像刘易斯·E·哈恩在导言中所指出的，这些文字不仅为数众多，而且包含“重要的哲学论文、关于教育的文章，以及有关社会哲学和公共事务的评论”。 杜威收录于《创造性智慧》中的文章《哲学复兴的需要》，可能是杜威这卷作品中最广为人知的。当霍勒斯·M·卡伦早在1913年向杜威提出编一本题为“实用主义态度”论文集的想法的时候，杜威并没有全部接受这个意见；杜威写信给卡伦说：“我并不喜欢搞什么确定的派系，我认为实用主义的精神与敞布一些观念——宣传一些观念是相悖的。”不过，早在1913年，杜威就开始考察将在那个文集中成为核心问题的观点，当然，这个文集包含了其他一些著名学者的文章，比如A·W·摩尔、J·H·塔夫茨、霍勒斯·卡伦、乔治·米德、博伊德·博德、亨利·沃尔格瑞夫·斯图亚特、哈罗德·查普曼·布朗。1913年，杜威写信给博德说，他想要写的是“关于哲学的本质，以及如果实用主义哲学家将他的概念忠实地应用于自身，这些概念将会对哲学产生什么影响”。从这一原初的动机出发，可以理解杜威文章中那个重要的评述：“当哲学不再成为处理哲学家提出的问题的工具，而成为一种由哲学家为解决人类问题而培育出来的方法时，哲学才实现了自身的复兴。” 这一时期也是杜威开始走向政治舞台，并就一般公众利益发言的时候。就像哈恩在他的导吉中所说的，“在1916和1917年，他对许多问题作出了自己的评论：从强制性的普遍军训，到威尔逊一休斯的总统竞选；从思想的征兆，到和平主义的未来；从美国将为之战斗的东西，到恰当的和平条款；从学校中的民主与忠诚，到恰当地解释美国在战争中是友好的中立还是投入战争之间的摇摆不定，或者理解德国的精神；从美国的教育与文化，到当代教育中的问题（战争这一话题笼罩了大部分的讨论）”。 本书以杜威的思想发展历程为线索，分为青年、中年、晚年三大部分，全面收录了杜威一生中在哲学、教育学、心理学、社会学等领域所撰写的文章与专著。这项浩大的工程为人们重新研究和挖掘杜威丰富的思想内涵提供了更为充足的第一手资料，为将对杜威思想的研究推到了一个更高的平台奠定了坚实的基础。中文版序 导言 学校与社会 1.学校与社会进步 2.学校与儿童生活 3.教育中的浪费 4.大学初等学校的三年 5.初等教育心理学 6.福禄培尔教育原理 7.关于作业的心理学 8.注意力的发展 9.初等教育中历史教学的目标 系列论文 “意识”与经验 心理学与社会实践 逻辑思维的几个阶段 心理发展的原则——以婴儿早期为例 心理发展 第四组，发明与职业的历史发展 第五组和第六组的总介绍 手工训练在初等学校课程中的地位 书评 世界与个体 教育现状 前言 1.关于初等学校 2.关于中等教育 3.关于大学教育 杂记 大学初等学校 威廉·詹姆斯的心理学原理 附录 1.大学初等学校：历史及其主要人物 2.大学初等学校：学校工作的总纲 3.与早期教育有关的游戏和想象力 文本研究资料 文本的校勘原则和程序 文本说明 文本注释 符号列表 修订列表 行末连字符号的使用 引文勘误 杜威的参考书目 索引 译后记
    早就听说此人，没有想到他的著作有20卷那么多，感觉他说的每一句话都记录下来了，是不是有点马文字呢，大家看看目录啊
  • 杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第四卷（1929）

    杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第四卷（1929）
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    • 杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第四卷（1929） 实拍图
    好，非常好的一本书，下次还会光临的
    约翰·杜威，美国早期机能主义心理学的重要代表，著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。他生于佛蒙特州，在佛蒙特大学读书。后来他在霍普金斯大学的赫尔门下学习。 1884年杜威获取博士学位后在密执安和明尼苏达大学任教。1886年他出版了第一本美日心理学教科书，在当时很受欢迎。1894年到芝加哥大学任教工作十年。这十年是他对心理学有重大影响的时期。1904年他到哥伦比亚大学教书直到1930年退休。在那里他不再研究心理学，而只是把心理学应用到教育和哲学方面，宣扬他的实用主义哲学和教育学思想。 本卷为《杜威中期著作》（1899—1924）第十卷，收录了杜威于1916至1917年间除《民主与教育》以外发表的所有作品。《杜威全集（中期著作1899-1924第10卷1916-1917）》是美国作家版本中心认可文本。 《杜威全集（中期著作1899-1924第10卷1916-1917）》可能是整个中期著作中最为庞杂的一卷。它由53篇文章组成，囊括了约翰·杜威在1916—1917年间写下的除《民主与教育》之外的所有文字。正像刘易斯·E·哈恩在导言中所指出的，这些文字不仅为数众多，而且包含“重要的哲学论文、关于教育的文章，以及有关社会哲学和公共事务的评论”。 杜威收录于《创造性智慧》中的文章《哲学复兴的需要》，可能是杜威这卷作品中最广为人知的。当霍勒斯·M·卡伦早在1913年向杜威提出编一本题为“实用主义态度”论文集的想法的时候，杜威并没有全部接受这个意见；杜威写信给卡伦说：“我并不喜欢搞什么确定的派系，我认为实用主义的精神与敞布一些观念——宣传一些观念是相悖的。”不过，早在1913年，杜威就开始考察将在那个文集中成为核心问题的观点，当然，这个文集包含了其他一些著名学者的文章，比如A·W·摩尔、J·H·塔夫茨、霍勒斯·卡伦、乔治·米德、博伊德·博德、亨利·沃尔格瑞夫·斯图亚特、哈罗德·查普曼·布朗。1913年，杜威写信给博德说，他想要写的是“关于哲学的本质，以及如果实用主义哲学家将他的概念忠实地应用于自身，这些概念将会对哲学产生什么影响”。从这一原初的动机出发，可以理解杜威文章中那个重要的评述：“当哲学不再成为处理哲学家提出的问题的工具，而成为一种由哲学家为解决人类问题而培育出来的方法时，哲学才实现了自身的复兴。” 这一时期也是杜威开始走向政治舞台，并就一般公众利益发言的时候。就像哈恩在他的导吉中所说的，“在1916和1917年，他对许多问题作出了自己的评论：从强制性的普遍军训，到威尔逊一休斯的总统竞选；从思想的征兆，到和平主义的未来；从美国将为之战斗的东西，到恰当的和平条款；从学校中的民主与忠诚，到恰当地解释美国在战争中是友好的中立还是投入战争之间的摇摆不定，或者理解德国的精神；从美国的教育与文化，到当代教育中的问题（战争这一话题笼罩了大部分的讨论）”。 本书以杜威的思想发展历程为线索，分为青年、中年、晚年三大部分，全面收录了杜威一生中在哲学、教育学、心理学、社会学等领域所撰写的文章与专著。这项浩大的工程为人们重新研究和挖掘杜威丰富的思想内涵提供了更为充足的第一手资料，为将对杜威思想的研究推到了一个更高的平台奠定了坚实的基础。中文版序 导言 学校与社会 1.学校与社会进步 2.学校与儿童生活 3.教育中的浪费 4.大学初等学校的三年 5.初等教育心理学 6.福禄培尔教育原理 7.关于作业的心理学 8.注意力的发展 9.初等教育中历史教学的目标 系列论文 “意识”与经验 心理学与社会实践 逻辑思维的几个阶段 心理发展的原则——以婴儿早期为例 心理发展 第四组，发明与职业的历史发展 第五组和第六组的总介绍 手工训练在初等学校课程中的地位 书评 世界与个体 教育现状 前言 1.关于初等学校 2.关于中等教育 3.关于大学教育 杂记 大学初等学校 威廉·詹姆斯的心理学原理 附录 1.大学初等学校：历史及其主要人物 2.大学初等学校：学校工作的总纲 3.与早期教育有关的游戏和想象力 文本研究资料 文本的校勘原则和程序 文本说明 文本注释 符号列表 修订列表 行末连字符号的使用 引文勘误 杜威的参考书目 索引 译后记
  • 杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第七卷（1932）

    杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第七卷（1932）
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    • 杜威全集·晚期著作（1925—1953）·第七卷（1932） 实拍图
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    约翰·杜威，美国早期机能主义心理学的重要代表，著名的实用主义哲学家、教育家和心理学家。他生于佛蒙特州，在佛蒙特大学读书。后来他在霍普金斯大学的赫尔门下学习。 1884年杜威获取博士学位后在密执安和明尼苏达大学任教。1886年他出版了第一本美日心理学教科书，在当时很受欢迎。1894年到芝加哥大学任教工作十年。这十年是他对心理学有重大影响的时期。1904年他到哥伦比亚大学教书直到1930年退休。在那里他不再研究心理学，而只是把心理学应用到教育和哲学方面，宣扬他的实用主义哲学和教育学思想。 本卷为《杜威中期著作》（1899—1924）第十卷，收录了杜威于1916至1917年间除《民主与教育》以外发表的所有作品。《杜威全集（中期著作1899-1924第10卷1916-1917）》是美国作家版本中心认可文本。 《杜威全集（中期著作1899-1924第10卷1916-1917）》可能是整个中期著作中最为庞杂的一卷。它由53篇文章组成，囊括了约翰·杜威在1916—1917年间写下的除《民主与教育》之外的所有文字。正像刘易斯·E·哈恩在导言中所指出的，这些文字不仅为数众多，而且包含“重要的哲学论文、关于教育的文章，以及有关社会哲学和公共事务的评论”。 杜威收录于《创造性智慧》中的文章《哲学复兴的需要》，可能是杜威这卷作品中最广为人知的。当霍勒斯·M·卡伦早在1913年向杜威提出编一本题为“实用主义态度”论文集的想法的时候，杜威并没有全部接受这个意见；杜威写信给卡伦说：“我并不喜欢搞什么确定的派系，我认为实用主义的精神与敞布一些观念——宣传一些观念是相悖的。”不过，早在1913年，杜威就开始考察将在那个文集中成为核心问题的观点，当然，这个文集包含了其他一些著名学者的文章，比如A·W·摩尔、J·H·塔夫茨、霍勒斯·卡伦、乔治·米德、博伊德·博德、亨利·沃尔格瑞夫·斯图亚特、哈罗德·查普曼·布朗。1913年，杜威写信给博德说，他想要写的是“关于哲学的本质，以及如果实用主义哲学家将他的概念忠实地应用于自身，这些概念将会对哲学产生什么影响”。从这一原初的动机出发，可以理解杜威文章中那个重要的评述：“当哲学不再成为处理哲学家提出的问题的工具，而成为一种由哲学家为解决人类问题而培育出来的方法时，哲学才实现了自身的复兴。” 这一时期也是杜威开始走向政治舞台，并就一般公众利益发言的时候。就像哈恩在他的导吉中所说的，“在1916和1917年，他对许多问题作出了自己的评论：从强制性的普遍军训，到威尔逊一休斯的总统竞选；从思想的征兆，到和平主义的未来；从美国将为之战斗的东西，到恰当的和平条款；从学校中的民主与忠诚，到恰当地解释美国在战争中是友好的中立还是投入战争之间的摇摆不定，或者理解德国的精神；从美国的教育与文化，到当代教育中的问题（战争这一话题笼罩了大部分的讨论）”。 本书以杜威的思想发展历程为线索，分为青年、中年、晚年三大部分，全面收录了杜威一生中在哲学、教育学、心理学、社会学等领域所撰写的文章与专著。这项浩大的工程为人们重新研究和挖掘杜威丰富的思想内涵提供了更为充足的第一手资料，为将对杜威思想的研究推到了一个更高的平台奠定了坚实的基础。中文版序 导言 学校与社会 1.学校与社会进步 2.学校与儿童生活 3.教育中的浪费 4.大学初等学校的三年 5.初等教育心理学 6.福禄培尔教育原理 7.关于作业的心理学 8.注意力的发展 9.初等教育中历史教学的目标 系列论文 “意识”与经验 心理学与社会实践 逻辑思维的几个阶段 心理发展的原则——以婴儿早期为例 心理发展 第四组，发明与职业的历史发展 第五组和第六组的总介绍 手工训练在初等学校课程中的地位 书评 世界与个体 教育现状 前言 1.关于初等学校 2.关于中等教育 3.关于大学教育 杂记 大学初等学校 威廉·詹姆斯的心理学原理 附录 1.大学初等学校：历史及其主要人物 2.大学初等学校：学校工作的总纲 3.与早期教育有关的游戏和想象力 文本研究资料 文本的校勘原则和程序 文本说明 文本注释 符号列表 修订列表 行末连字符号的使用 引文勘误 杜威的参考书目 索引 译后记
    非常好，全集共38卷。独自成章，先窥一隅。日后系统观之，以加强横向哲学理论和主义的相互融通。
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